ভাৰতত দক্ষতা বিকাশ (Skill Development) বিষয়টোৱে বিগত কিছু বছৰত যথেষ্ট গুৰুত্ব লাভ কৰিছে। ভাৰত চৰকাৰে “স্কিল ইন্ডিয়া মিশ্যন” আৰু “প্ৰধানমন্ত্ৰী কৌশল বিকাশ যোজনা” (PMKVY) ৰ দৰে উদ্যোগৰ মাধ্যমেৰে দেশৰ যুৱ শক্তিক উন্নত দক্ষতা প্ৰদান কৰি তেওঁলোকক স্বাৱলম্বী কৰিবলৈ প্ৰয়াস কৰিছে। দক্ষতা বিকাশৰ জৰিয়তে ভাৰতীয় কৰ্মীসকলে বিদেশতো মানদণ্ডৰ চাকৰি লাভ কৰিছে, যিয়ে দেশৰ অৰ্থনীতি শক্তিশালী কৰিছে। দক্ষতা বৃদ্ধিৰ সফলতাৰ পিছতো প্ৰকৃত বাস্তৱৰ বিপৰীতে আন এখন ছবি হে দাঙি ধৰিছে। যদিও এই প্ৰচেষ্টাসমূহে যথেষ্ট বিকাশ লাভ কৰিছে, তথাপি সাফল্যৰ ক্ষেত্ৰত কিছু প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হৈছে।
স্বাধীনতাৰ পিছত ভাৰতৰ শিক্ষা নীতিয়ে উচ্চ শিক্ষাৰ ওপৰত যথেষ্ট গুৰুত্ব আৰোপ কৰিছিল, যাৰ ফলত বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষণ বহুলাংশে অৱহেলিত হৈ পৰিছিল। ১১ সংখ্যক পঞ্চবাৰ্ষিক পৰিকল্পনা (২০০৭-২০১২) আৰু পৰৱৰ্তী পদক্ষেপ যেনে ৰাষ্ট্ৰীয় দক্ষতা নীতি (২০০৯) আৰু ৰাষ্ট্ৰীয় দক্ষতা বিকাশ অভিযান (এন এছ পি ২০১৫)ৰ সৈতেহে বৃত্তিমূলক শিক্ষাই নীতিগত মনোযোগ লাভ কৰিবলৈ আৰম্ভ কৰে । এন এছ পি ২০১৫ৰ লক্ষ্য আছিল ২০২২ চনৰ ভিতৰত ৪০ কোটি ব্যক্তিক প্ৰশিক্ষণ দিয়া যিটো এতিয়া শেহতীয়া নীতিগত নথিত উল্লেখ কৰা হোৱা নাই। সেই লক্ষ্যত উপনীত হোৱাৰ আহিলা আছিল ফ্লেগশ্বিপ আঁচনিসমূহ। প্ৰধানমন্ত্ৰী কৌশল বিকাশ আঁচনি (PMKVY) (২০১৫ৰ পৰা বৰ্তমানলৈকে), দীন দয়াল উপাধ্যায় গ্ৰামীণ কৌশল আঁচনি (DDUGKY) (২০১৪ৰ পৰা বৰ্তমানলৈকে), আৰু ৰাষ্ট্ৰীয় এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপ প্ৰমোচন আঁচনি (NAPS) ( ২০১৬ চনৰ পৰা বৰ্তমানলৈকে) যিয়ে দক্ষতাৰ চকুত পৰা ব্যৱধানসমূহ দূৰ কৰাৰ প্ৰতিশ্ৰুতি দিছিল।
আনুষ্ঠানিক বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষণ ৪.১% লৈ সামান্য বৃদ্ধি পাইছে। চৰকাৰী তথ্যই হ্ৰস্বম্যাদী পাঠ্যক্ৰমৰ ওপৰত এক বিৰক্তিকৰ নিৰ্ভৰশীলতাক উন্মোচন কৰে। PMKVY আঁচনিৰ প্ৰশিক্ষণপ্ৰাপ্ত ব্যক্তিৰ সংখ্যা (২০১৫-২০২৩) ১৪০.৮১ লাখ, জন শিক্ষা সংস্থা (Jan Shikshan Sansthan) (২০১৮-২০২৩) আঁচনিৰ ২.৯৬ লাখ , শিল্পী প্ৰশিক্ষণ আঁচনি (Craftsmen Training Scheme) ২০১৮-২০২৩ চনত ৫.১১ লাখ।
২০১৭-১৮ চনত ২৯% বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষাৰ্থীয়ে দুবছৰতকৈ অধিক সময়ৰ পাঠ্যক্ৰম গ্ৰহণ কৰিছিল, যিটো ছয় বছৰৰ ভিতৰতে আধালৈ হ্ৰাস পাইছিল। ২০২৩-২৪ চনলৈকে এই সংখ্যা মাত্ৰ ১৪.২৯% লৈ হ্ৰাস পায়। ইফালে, ছমাহতকৈও কম সময়ৰ পাঠ্যক্ৰমত অংশগ্ৰহণ কৰা প্ৰশিক্ষাৰ্থীৰ অংশ আকাশত ২২%ৰ পৰা ৪৪%লৈ বৃদ্ধি পাইছে।এই পৰিৱৰ্তনে বস্তুনিষ্ঠ দক্ষতা বিকাশতকৈ দ্ৰুত প্ৰমাণীকৰণৰ বাবে ব্যৱস্থাগত পছন্দক হে প্ৰতিফলিত কৰিছে। দক্ষতা বিকাশৰ পাঠ্যক্ৰমৰ সময়সীমা দ্ৰুতগতিত হ্ৰাস পাইছে। গতিকে, সামগ্ৰিকভাৱে অধিক লোকে ডিগ্ৰী/চাৰ্টফিকেট বা আনুষ্ঠানিক শিক্ষা লাভ কৰিছে, কিন্তু এই পাঠ্যক্ৰমবোৰৰ সময়সীমা অতি কম – কিছুমান ক্ষেত্ৰত মাত্ৰ ১০ দিন। এই হ্ৰস্বম্যাদী প্ৰশিক্ষণ (এছটিটি) পাঠ্যক্ৰমসমূহৰ বৃদ্ধিৰ লগে লগে ভাৰতৰ ৯৬.৪% ব্যক্তিয়ে ২০১১-১২ চনত আনুষ্ঠানিক শিক্ষাত ১৫ বছৰৰ কম সময় কটায়, আৰু সেই সংখ্যা এতিয়া ২০২২-২৩ চনত ৯৫.৮%লৈ হ্ৰাস পাইছে (এন এছ এছ অ’, বিভিন্ন ৰাউণ্ড), আনহাতে আনুষ্ঠানিক শিক্ষাত থকাসকলৰ অংশ একে সময়ছোৱাত অতি তীব্ৰভাৱে বৃদ্ধি পাইছে। প্ৰতি বছৰে চাৰিৰ পৰা পাঁচ হাজাৰ কোটি টকা দক্ষতা বিকাশ আৰু উদ্যোগীকৰণ মন্ত্ৰালয়ে ব্যয় কৰে যদিও প্ৰশিক্ষণ গ্ৰহণ কৰাৰ পিছত নিয়োজিত হোৱা প্ৰাৰ্থীৰ সংখ্যা স্পষ্টকৈ প্ৰকাশ নহয়।
স্কিল ইণ্ডিয়া মিছনৰ মূল আধাৰশিলা স্থাপন হোৱাৰ পিছতো PMKVY য়ে হ্ৰস্বম্যাদী প্ৰশিক্ষণ কাৰ্যসূচীৰ ওপৰত অতিমাত্ৰা নিৰ্ভৰশীলতা আৰু প্লেচমেণ্টৰ হাৰত স্থবিৰতাকে ধৰি ধাৰাবাহিক প্ৰত্যাহ্বানৰ সন্মুখীন হৈছে। এই পাঠ্যক্ৰমসমূহৰ বাবে প্ৰকাশ কৰা প্লেচমেণ্টৰ পৰিসংখ্যা অতি সন্দেহজনক য’ত PMKVY য়ে ৫৪% প্লেচমেণ্টৰ ৰিপ’ৰ্ট দিছে যদিও তথ্যই মাত্ৰ ২২.১৬% প্লেচমেণ্টৰ কথাহে প্ৰকাশ কৰিছে। ২৪ ঘণ্টা বা ৩ দিনৰ কম সময়ৰ এই পাঠ্যক্ৰমসমূহ সাধাৰণতে ব্যক্তিগত, এন এছ ডি চিৰ পুঁজিৰে প্ৰশিক্ষণ আগবঢ়ায়।
২০১৫ চনত আৰম্ভ কৰা PMKVY ১.০ ৰ বাবে প্লেচমেণ্টৰ হাৰ আছিল ১৮.৪%, যিটো PMKVY ২.০ৰ অধীনত ২৩.৪% লৈ বৃদ্ধি পাইছিল, তাৰ পিছত PMKVY ৩.০ৰ অধীনত ১০.১%লৈ তীব্ৰভাৱে হ্ৰাস পাইছিল। তথাপিও আঁচনিখনে যথেষ্ট পৰিমাণৰ ধন লাভ কৰি আছে। ২০২৪ চনত PMKVY ৪.০ আৰম্ভ কৰা হৈছে, যাৰ সমৰ্থনত ৫০ লাখ টকাৰ বাজেট আবণ্টন কৰা হৈছে। ২০১৬ চনত আৰম্ভ হোৱা ৰাষ্ট্ৰীয় এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপ প্ৰমোচন আঁচনি (NAPS), ২০১৬ চনত ৫০ লাখ টকাৰ বাজেটেৰে আৰম্ভ হৈছিল। 10,000 কোটি টকা, ২০২০ চনৰ ভিতৰত ৫০ লাখ এপ্ৰেণ্টিছক প্ৰশিক্ষণ দিয়াৰ লক্ষ্যৰে। কিন্তু ২০২২ চনৰ ভিতৰত মাত্ৰ ২০ লাখ এপ্ৰেণ্টিছকহে প্ৰশিক্ষণ দিয়া হৈছিল, আৰু ২০১৭ চনৰ পৰা ২০২২ চনৰ ভিতৰত আবণ্টিত ধনৰ মাত্ৰ প্ৰায় ৬৫০ কোটি টকাহে ৰাজ্যসমূহক প্ৰদান কৰা হৈছিল। ২০২৩ চনত এনএপিএছ ২.০ প্ৰৱৰ্তন কৰা হৈছিল, কিন্তু নাই সংখ্যা এতিয়াও উপলব্ধ। ২০২২ চনত আই এল অ’ৰ এক অধ্যয়নত উল্লেখ কৰা হৈছে যে ১৯৬১ চনৰ এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপ আইন সংশোধনৰ ফলত এপ্ৰেণ্টিছশ্বিপৰ সংখ্যা কিছু বৃদ্ধি পাইছে। ইয়াৰ পিছতো এপ্ৰেণ্টিছসকলে এতিয়াও ভাৰতৰ মুঠ কৰ্মশক্তিৰ এটা ক্ষুদ্ৰ অংশক প্ৰতিনিধিত্ব কৰে – ২০২২-২৩ চনত ৫৭ কোটি কৰ্মশক্তিৰ ভিতৰত ডেৰ লাখতকৈ অলপ বেছি এপ্ৰেণ্টিছ, যিটো দহ বছৰৰ আগৰ ২,৫০,০০০ৰ তুলনাত সামান্য বৃদ্ধি।
বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষণ সম্পূৰ্ণ হোৱাৰ পিছত নিবনুৱাৰ আতংকজনক হাৰে এই প্ৰত্যাহ্বান আৰু অধিক ভয়াৱহ কৰি তুলিছে। আনহাতে আনুষ্ঠানিকভাৱে প্ৰশিক্ষিত ব্যক্তিসকলৰ মাজত নিবনুৱাৰ হাৰ ১৭%, হঠকাৰীভাৱে উচ্চ হৈয়েই আছে। যিটো অনানুষ্ঠানিকভাৱে প্ৰশিক্ষিত শ্ৰমিকৰ মাজত মাত্ৰ ৪%।
আনুষ্ঠানিকভাৱে বৃত্তিমূলকভাৱে প্ৰশিক্ষণপ্ৰাপ্ত ব্যক্তিসকলৰ নিবনুৱা সমস্যা ২০০৪-০৫ চনত ১২ লাখৰ পৰা ২০২৩-২৪ চনত ১৯.৮ লাখলৈ বৃদ্ধি পোৱাৰ বিপৰীতে অনানুষ্ঠানিকভাৱে প্ৰশিক্ষণপ্ৰাপ্ত ব্যক্তিসকলৰ বাবে ই ৩.১ লাখৰ পৰা ৭.৬ লাখলৈ বৃদ্ধি পাইছে। এই সংখ্যাসমূহে ভাৰতৰ দক্ষতা বিকাশৰ পৰিৱেশ তন্ত্ৰৰ গভীৰ গাঁথনিগত ত্ৰুটিসমূহক স্পষ্ট কৰি তুলিছে। ভাৰতৰ বৃত্তিমূলক শিক্ষা ব্যৱস্থাটো কেৱল সংখ্যাৰ খেলত পৰিণত হৈছে, য’ত অৰ্থপূৰ্ণ দক্ষতা আহৰণ নকৰাকৈয়ে প্ৰমাণপত্ৰ লাভ কৰা হয়। হ্ৰস্বম্যাদী প্ৰশিক্ষণৰ ওপৰত বৃদ্ধি পোৱা নিৰ্ভৰশীলতা, নিয়োগৰ দুৰ্বল ফলাফল, প্লেচমেণ্টৰ পৰিসংখ্যাই ব্যৱস্থাগত বিফলতাক প্ৰতিফলিত কৰে। যদি ভাৰতে সঁচাকৈয়ে বিশ্বব্যাপী দক্ষতাৰ কেন্দ্ৰ হোৱাৰ লক্ষ্য ৰাখে, তেন্তে ই পৰিমাণতকৈ গুণগত মানক অগ্ৰাধিকাৰ দিব লাগিব, দীৰ্ঘম্যাদী প্ৰশিক্ষণ কাৰ্যসূচীত বিনিয়োগ কৰিব লাগিব, আৰু ব্যক্তিগত খণ্ডৰ বৃত্তিমূলক প্ৰশিক্ষণত জবাবদিহিতা বৃদ্ধি কৰিব লাগিব। তেতিয়াহে উন্নত ভৱিষ্যতৰ পূৰণ হব। ভাৰতৰ দক্ষতা বিকাশৰ প্ৰচেষ্টা এটা গুৰুত্বপূর্ণ পদক্ষেপ, কিন্তু ইয়াক সাফল্যৰ মাপকাঠিত আনি পুৰণিৰ পৰা অধিক আধুনিক আৰু প্ৰাসংগিক প্ৰযুক্তিৰে সমৃদ্ধ কৰিব লাগে। মাত্ৰ সংখ্যা বৃদ্ধি নহয়, গুণগত মানৰ ওপৰতো বিশেষ গুৰুত্ব দিয়াৰ প্ৰয়োজন। সেয়া নকৰিলে, এই প্ৰচেষ্টাবোৰ মাত্ৰ চৰকাৰী পৰিসংখ্যা হ’ব।
